دور موظفي دعم المدارس الابتدائية حالة لإعادة التفكير في خصائصهم المهنية , يتم تعيين موظفي الدعم الحاصلين على تدريب محدود للمعلمين (مساعدو التدريس [TA]) لدعم التعليم العام للأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة و/أو الإعاقات (SEND). وفي الوقت نفسه، يقوم المعلمون بتعليم الفصل بأكمله. نود إعلام جميع الباحثين عن اجابات الأسئلة الدراسية وغيرها من الحلول والبحوثات التعليمية والمعلومات الثقافيه والدينيه والالغاز أننا في موقع (العلم اليقين)، نسعي دائمآ الي التميز من خلال توفير أدق الحلول للاسئلة التي توفرها المدرسة في الواجبات أو الأختبارات المركزية وأيضآ الأختبارات النهائية.
دور موظفي دعم المدارس الابتدائية حالة لإعادة التفكير في خصائصهم المهنية
على الرغم من أن المساعدين المساعدين قد يساعدون الأطفال الذين يعانون من صعوبات كبيرة في المشاركة في الفصل الدراسي (الإرسال المعقد)، إلا أن الأطفال ذوي الاحتياجات الأكثر اعتدالًا يمكن أن يعتمدوا بشكل مفرط على دعم المساعدين المساعدين لإكمال مهام الفصل الدراسي، مما يؤدي في النهاية إلى المساس بتفكيرهم وتعلمهم ومنها إجابة السؤال التالي :
حل سؤال: دور موظفي دعم المدارس الابتدائية حالة لإعادة التفكير في خصائصهم المهنية
الاجابة هي:
تم إجراء هذه الدراسة في سياق فريد وغير مدروس بشكل كافٍ (إيطاليا)، مما يوفر لموظفي الدعم (معلمي الدعم [ST]) تدريبًا خاصًا وسائدًا في مجال التربية وتداخل مسؤوليات الفصل بأكمله مع معلمي الفصول الدراسية. وبالاستناد إلى ملاحظات الـST في الفصل الدراسي والمقابلات مع 31 تلميذًا آخر في المدارس الابتدائية الإيطالية، توضح النتائج أن الـSTs قاموا في المقام الأول بتعليم الأطفال ذوي القدرات الخاصة (SEND) على الرغم من مستوى حاجتهم.
نادرا ما تعاونوا مع المعلمين في التدريس للفصل بأكمله. ربط الـSTs الذين تمت مقابلتهم على نطاق واسع دورهم "المتخصص" مع التصورات الأوسع بأن الـSTs أكثر استعدادًا لدعم SEND بسبب عدم توفر تدريبهم التعليمي الخاص للمعلمين. وبالتالي فإن الخصائص المهنية للـ STs تخلق ظروفًا غير مثالية يمكن رؤيتها في أماكن أخرى لتعليم الأطفال ذوي الإعاقة العقلية (الخفيفة). النتائج لها آثار كبيرة على إعادة التفكير في الخصائص المهنية ST.