Question

التحول إلى تصميم غرفة Zoom المعزز بتقنية HyFlex , نود إعلام جميع الباحثين عن اجابات الأسئلة الدراسية وغيرها من الحلول والبحوثات التعليمية والمعلومات الثقافيه والدينيه والالغاز أننا في موقع (العلم اليقين)، نسعي دائمآ الي التميز من خلال توفير أدق الحلول للاسئلة التي توفرها المدرسة في الواجبات أو الأختبارات المركزية وأيضآ الأختبارات النهائية.

التحول إلى تصميم غرفة Zoom المعزز بتقنية HyFlex

العودة إلى الحرم الجامعي مع التباعد الاجتماعي: عندما تم تخفيف قيود فيروس كورونا (كوفيد-19) في إمارة أبوظبي، تم السماح للطلاب وأعضاء هيئة التدريس تدريجياً بالعودة إلى الحرم الجامعي. ظلت سعة الفصول الدراسية لوضع F2F صغيرة، وفقًا لإرشادات التباعد الاجتماعي الصادرة عن وزارة التربية والتعليم. على الرغم من انخفاض عدد الإصابات بين طلابنا وأعضاء هيئة التدريس، فقد تم عزل عدد قليل من طلابنا واضطروا إلى حضور الفصول الدراسية عن بعد وبشكل متزامن. نظرًا لأن قيود السفر الصارمة كانت لا تزال سارية في العديد من البلدان، لم يُسمح للعديد من الطلاب بمغادرة وطنهم أو دخول دولة الإمارات العربية المتحدة، وكان عليهم الانضمام إلى فصول الدراسات العليا الإلزامية والفصول الاختيارية بشكل متزامن أو غير متزامن.

منصة تقنية أكثر استدامة: اتخذت الجامعة قرارًا استراتيجيًا بالابتعاد عن منصة Cisco/WebEx إلى منصة Zoom. ويعود ذلك جزئيًا إلى الصعوبات التقنية التي تمت مواجهتها بالفعل في التكرار ، كما هو موضح سابقًا. اعتمدت منصة WebEx أيضًا بشكل كبير على التكامل مع أجهزة Cisco. من ناحية أخرى، قدم Zoom منصة أكثر مرونة واستدامة لا تعتمد على الأجهزة. وقد تم طلب الأفكار والاقتراحات من أعضاء هيئة التدريس والزملاء في مختلف المؤسسات المحلية. تم إجراء تحليل لإعدادات HyFlex في مؤسسات في دولة الإمارات العربية المتحدة والمملكة المتحدة والولايات المتحدة وأستراليا، بالإضافة إلى البحث المنهجي في الأدبيات.

الإعداد المادي لغرفة Zoom: لا يختلف المظهر المادي لغرف Zoom المعاد تصميمها بشكل كبير عن الفصول الدراسية Iteration 1 Cisco/WebEx. يوجد في الجزء الأمامي من الغرفة شاشتان تفاعليتان من نوع SMART Board مقاس 86 بوصة مزودة بتقنية iQ وSMART Learning Suite التي يمكن استخدامها للعروض التقديمية أو كلوحات بيضاء. تتيح شاشتان ذكيتان مقاس 55 بوصة على جانب الغرفة للمعلم رؤية الطلاب عن بعد والعرض التقديمي الذي يتم بثه لهم.

الأهم من ذلك، أن المدرسين أصبحوا الآن قادرين على إضافة تعليقات توضيحية مباشرة إلى العروض التقديمية، الأمر الذي كان صعبًا في إعداد Cisco/WebEx حيث كان لا بد من إعادة تشغيل العروض التقديمية بعد التعليق التوضيحي. تم تركيب ست كاميرات Poly Studio E70 4K Ultra HD Smart Video Conferencing (بما في ذلك كاميرا Poly أساسية موجودة أسفل تلفزيون 55 بوصة لالتقاط صور المدرس، وكاميرا Poly ثانوية مثبتة أعلى الشاشتين الأماميتين لالتقاط الطلاب في الموقع) وكاميرا بولي ثانوية مثبتة أعلى الشاشتين الأماميتين لالتقاط الطلاب في الموقع) سمح lectern لأعضاء هيئة التدريس بتوصيل جهاز لوحي أو هاتف أو كمبيوتر محمول بأنظمة AV عبر قاعدة توصيل. ومنها إجابة السؤال التالي :

حل سؤال: التحول إلى تصميم غرفة Zoom المعزز بتقنية HyFlex

الاجابة هي:

تم تنظيم عدة جلسات تعليمية وهمية مع أعضاء هيئة التدريس والطلاب والموظفين المهنيين (تكنولوجيا المعلومات والتعلم والتدريس) لاختبار الفصول الدراسية المعززة بالتكنولوجيا في أوضاع F2F وعن بعد، وعلى أجهزة مختلفة (الهواتف الذكية، وأجهزة الكمبيوتر المحمولة، وأجهزة الكمبيوتر المكتبية، والأجهزة اللوحية)، وفي الأماكن الداخلية والخارجية. خارجي (جودة الصوت/الفيديو)، مع نظامي التشغيل Mac وWindows. حددت التعليقات الأولية المشكلات التالية:

1. لم يكن الإعداد السريع لنظام AV قبل الفصل الدراسي سريعًا أو آليًا أو سلسًا كما هو متوقع.
2. ارتفاع الشاشات، مما قد يمنع الطلاب من رؤية العروض التقديمية/الشروحات، على الرغم من وجود الكراسي ذات العجلات.
3. جودة الصوت: لا يزال الطلاب عن بعد يواجهون صعوبات في سماع الطلاب داخل الفصل.
4. تسلسل العرض التقديمي: فضل أعضاء هيئة التدريس والطلاب عرض التعليقات التوضيحية على الشاشة الموجودة على الجانب الأيمن.
5. تكون الكابلات بارزة جدًا (الجدران والأرضيات وأجهزة التلفاز) لأسباب تتعلق بالسلامة (والمستحضرات التجميلية).
6. كان على أعضاء هيئة التدريس أن يديروا ظهورهم للجمهور للتعليق على الشاشة.
7. المنصة التقليدية ضيقة جدًا بحيث لا تتسع لأجهزة متعددة
8. عدم وجود ألواح بيضاء منتظمة للعمل الجماعي
9. تم عرض موجز فيديو للطلاب عن بعد على شاشة واحدة فقط (والكمبيوتر المحمول الخاص بالمدرس)

تم تركيب أربعة ميكروفونات من نوع Shure Ceiling Array وستة مكبرات صوت معلقة من Bose لإنشاء تجربة غامرة لكل من الطلاب الموجودين في الموقع والطلاب عن بعد، لا سيما عندما ينتقل الطلاب في الفصل الدراسي للعمل ضمن فرق. تمت إضافة لوحتين أبيضتين إلى جوانب الفصل الدراسي. كما تم أيضًا تثبيت ILS Synergy Smart Lectern القابل للتعديل في الارتفاع في الفصل الدراسي، مع مواصفات MBZUAI المحددة:

• HDMI وUSB-C وVGA وصوت إضافي على كليهما. الجوانب، لأعضاء هيئة التدريس الذين يستخدمون اليد اليسرى/اليمنى.
• شاشة لمس إضافية مقاس 24 بوصة للتعليق (والعرض على الشاشة).
• جهاز تحكم باللمس Poly TC8 للاستخدام مع Poly G7500.
• آلية إمالة كهربائية بالنسبة للشاشة مقاس 24 بوصة.
• طاولة جانبية مخصصة.
• ميكروفونان على شكل T-bone GM5212.

بالإضافة إلى ذلك، تم إخفاء معظم كابلات المنصة (الأرضية، للحصول على مظهر أكثر جمالية) وتم تركيب صناديق توصيل متعددة على السقف لتوزيع الكابلات للسماعات اليسرى، والسماعات اليمنى، والميكروفونات الوسطى، وأجهزة التلفاز مقاس 55 بوصة.

لتقليل العزلة الاجتماعية، وزيادة الحضور الاجتماعي، والشعور بالانتماء (Rusticus et al., Citation2022)، والمشاركة، والترابط، والتفاعل بين المعلمين والطلاب / نظير إلى نظير والعمل الجماعي بشكل متزامن (شخصيًا)، ومتزامن (عبر الإنترنت) تمت إضافة شاشة إضافية مقاس 55 بوصة إلى الجزء الخلفي من الغرفة.

في حين تم تسليط الضوء على "الإحساس بالمجتمع" والتفاعل الاجتماعي بواسطة كينسلي وآخرين. (Citation2015) باعتبارها أمرًا حاسمًا لرضا طلاب الدراسات العليا، أشار Zeivots and Schuck (Citation2018) إلى أن "ممارسات العمل المعقدة والسلسة" لطلاب البحث كان لها تأثير كبير على احتياجاتهم. تتيح خلاصتان عن بعد (الشاشتان الجانبية والخلفية،  +  الكمبيوتر المحمول الخاص بالطلاب والمتصل بغرفة Zoom/الغرف الجانبية: التواصل البصري الطبيعي، والعمل شخصيًا والطلاب عن بعد معًا.

Answer 1

حل سؤال: التحول إلى تصميم غرفة Zoom المعزز بتقنية HyFlex , إعداد تقنية التكرار إعداد التكنولوجيا للتكرار الثاني مطابق تقريبًا لتلك الموصوفة سابقًا في التكرار. والفرق الرئيسي الوحيد هو تصميم الفصل الدراسي الرئيسي واستخدام Zoom للدمج معًا وإرسال المحتوى إلى غرف متعددة، كما هو موضح أدناه. تصميم الإعداد التكنولوجي لفصل Zoom الدراسي في جامعة محمد بن زايد للذكاء الاصطناعي (مفهوم التصميم).

Answer 2

تظهر عملية التفكير التصميمي التي تتمحور حول الإنسان والتي يستخدمها فريق جامعة محمد بن زايد للذكاء الاصطناعي. تم استخدام 5 مراحل:
1) التعاطف.
2) التعريف.
3) التفكير والتعاون.
4) النموذج الأولي.
5) الاختبار.

تم النظر في عشرات نقاط البيانات (مثل سهولة الاستخدام والمشتريات والقيود والقيود)، وطرائق متعددة [عبر الإنترنت بالكامل، هجين، وما إلى ذلك]، وتكامل الأجهزة، والأجهزة المتعددة، ومواعيد التسليم، والتوفر في دولة الإمارات العربية المتحدة، والمسافات، والأثاث، والصحة والسلامة، والإضاءة، والصوت، وتوجيه الشاشة وموضعها، وما إلى ذلك لإبلاغ التصميم في كل مرحلة.